¿Inmovilismo o creatividad?

Hay una historia ya clásica en la que se narraba cómo un ser humano abandonaba la tierra y viajaba, durante un tiempo, a la velocidad de la luz. A su regreso a la tierra, él apenas tenía unos años más pero para el resto había transcurrido muchísimo tiempo. Nada menos que varios siglos. De su desconcierto - no reconocía en nada algo conocido - sólo le consoló reconocer el único sitio que seguía igual que siempre: la escuela.

Actualmente, la mayoría somos conscientes de que se ha cumplido el tiempo de una forma de trabajo, de vida y de organización en el aula. La heterogeneidad, la diversidad de intereses, culturas, actitudes, es el reto al que nos enfrentamos.

Pocos profesionales tienen la posibilidad de ser escuchados, de ser modelo y referencia -positiva, indiferente, negativa-durante cinco días a la semana, durante nueves meses al año -a veces incluso repetimos- para niños y adolescentes que se están haciendo y formando.

Y hoy, ¿Qué sería necesario para que la vida en las aulas no estuviese presidida por lo previsible, por las respuestas sabidas, por lo conocido?

¿Qué necesitamos recuperar para que la emoción, la curiosidad, los valores, el pensamiento y la creatividad, sean rasgos que, a través de la suma de todos nosotros como educadores, los alumnos interioricen como actitudes vitales a través de las cuáles aprendan a relacionarse con la vida y con ellos mismos? 

Educar es...

Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca...
Hay que medir, pesar, equilibrar...
... y poner todo en marcha. 

Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma
un poco de marinero...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada. 

Pero es consolador soñar,
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño,
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas. 

Soñar que, cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos
seguirá nuestra bandera
enarbolada.